教师教学评价系统
设计思想：

　　教师教学品质涉及教学理念、教学行为、师生关系、教学过程、教学工作、教学资源等方面的因素，本系统设计的指导思想是：

1.以新课程理念为指导，引领教师教学理念和教学行为的创新

　　新课程强调转变教师的知识观、课程观、教学观，建立新型师生关系，实现发展性教学； 新课程注重学习方式的多样化，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手； 注重教学联系实际，使知识掌握的过程同时成为学生生动全面发展的过程。

本系统通过对教师的教学行为的检测和分析，评价教师的教学理念、师生关系、教学方式。

2.注重师生互动和多维评价，促进教师的教学品质发展

　　评价方式的多样、评价主体多元，注重发展性评价，是本系统的重要指导思想。本系统主张采取“教师听评课”、“学生评教”、“教学常规工作检查”等方式，以数据分析为基础，对教师的教学品质进行评价。

3.注重过程评价和结果评价相结合，强调评价的客观性和科学性

　　本系统注重对教师的教学工作过程数据的搜集，把过程分析与结果分析相结合。在教学过程分析方面，注重搜集和处理教师教学工作各环节的数据，并结合学生的学业成绩进行客观分析。

功能范围

主要特色
1.评价体系权威性强

　　系统由基础教育资深专家，教育部基础教育课程改革专家组核心成员，结合当前中小学生学习品质实际状况，在多年潜心研究基础上提炼而成。

2.评价模型内容丰富

　　系统提供多种评价模型，学校根据自身情况，进行评价题库的摘选，归纳出符合现状的评价模型，并不断扩充和完善。

3.评价手段适应性强

　　学校可以重新设置自己的评估项目、评价样表，以满足当前评价手段多样、个性化强的需要，提升了产品适应性。

4.评价过程简单智能

　　把教师从以前操作繁琐的手工评价中解放出来，省去多次问卷打印，下发、再汇总统计的手工环节，评测任务下达后，汇总统计自动完成，省时省力。